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容

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要

五育并举视域下幼儿园开展劳动教育的关键原则

（一）兴趣导向原则

兴趣导向原则是指在幼儿园劳动教育过程中，教师应关注幼儿的兴趣点，以兴趣为导向，激发幼儿参与劳动的积极性。

（二）循序渐进原则

循序渐进原则是指在幼儿园劳动教育中，教师应根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，设计由简到繁、 由易到难的劳动任务，让幼儿在逐步实践中掌握劳动技能。

（三）家园共育原则

家园共育原则强调幼儿园与家庭在劳动教育中的紧密合作，共同为幼儿创造一个有利于劳动教育的环境。家庭是幼儿成长的第一环境，家长的教育观念和行为对幼儿的影响至关重要。

学

习

感

想

劳动是伴随孩子一生的一个实践，循序渐进的原则有助于保持幼儿劳动的积极性，使幼儿能够在不断进步中收获信心和满足感。教师在设计劳动任务时，应充分考虑幼儿的实际情况，避免设计过于繁琐和难度过大的任务。由简到繁、 由易到难的劳动任务，让幼儿在逐步实践中掌握劳动技能。而家园共育原则强调幼儿园与家庭在劳动教育中的紧密合作，可以充分利用家庭资源开展劳动教育。教师需要积极与家长沟通，共同制定劳动教育计划，让家长在家中鼓励幼儿参与劳动。例如，教师可以通过定期举办家长会、家长开放日等活动，向家长展示幼儿在园内的劳动教育成果，让家长了解幼儿在劳动中的表现和发展。也可以通过家园联系手册、微信群、电话等方式，与家长保持密切沟通，共同关注幼儿在家庭劳动中的表现，及时调整劳动教育策略。在家务劳动方面，教师可以鼓励家长创造条件，让幼儿参与家庭决策，如讨论家务分工、制定家务计划等，使幼儿感受到自己在家庭中的地位和责任，让幼儿在实际操作中学习劳动技能。

记录人：刘英

内

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提

要

幼儿园劳动教育评价方法主要包括：

（1）观察评价法：教师通过对幼儿在劳动过程中的行为、态度、技能等方面进行观察、记录和分析，从而对幼儿的劳动教育情况进行评价。

（2）自我评价法：教师引导幼儿在劳动过程中进行自我评价，反思自己的劳动表现，培养幼儿的自我意识和自我反思能力。

（3）同伴评价法：教师组织幼儿相互之间进行评价，培养幼儿的沟通能力和团队意识。

（4）成果评价法：教师通过对幼儿劳动成果进行评价，如劳动作品的质量 、创意等，来衡量幼儿的学习效果。

（5）等级评价法：教师可以根据幼儿在劳动过程中的表现，给予相应的等级评价，如优秀、良好、一般等，从而使评价更加具体明确。

（6）持续性评价法：教师在劳动教育过程中，应通过建立劳动教育档案，包括幼儿的劳动作品 、劳动记录、评价表格等，从而对幼儿的表现进行持续性地评价。

学

习

感

想

在五育并举视域下，幼儿园劳动教育评价应从多个维度进行全面性评价，内容应涵盖劳动教育的各个方面，如劳动技能、劳动态度、劳动成果等；并且评价结果应客观公正，避免主观臆断，要以事实为依据，客观公正地对待每位幼儿；在幼儿园劳动教育评价中，教师应严格遵循全面性、客观性、指导性和可操作性原则。评价内容应涵盖劳动教育的各个方面，如劳动技能、劳动态度、劳动成果等；同时，教师还应根据评价结果，及时调整教学策略，促进幼儿全面发展。并且在这些评价基础上还能有助于培养幼儿的道德品质。通过劳动，能够培养幼儿尊重他人、团结协作、勤奋努力、 热爱集体等优良品质 。有助于开发幼儿的智力。在观察、思考、解决问题过程中提高幼儿的思维能力、创新能力和解决问题能力。此外，劳动还能锻炼幼儿的动手能力，促进其左右脑均衡发育，为幼儿的智力发展奠定基础。这些都是我们教师在观察评价时需要留意和观察的。

记录人：嵇瑶瑶

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要

五育并举视域下幼儿园开展劳动教育的具体路径

（一）开展劳动教育主题活动

实施劳动教育时，幼儿园与教师不仅要重视教育内容的设计，还要关注教育过程的合理性和安全性，努力营造一个有利于幼儿健康成长的教育环境。通过劳动教育主题活动，培养幼儿的独立性、责任感和 集体荣誉感，逐步提升幼儿的生活自理能力和实践技能。

（二）创设趣味性劳动教育情境

幼儿园开展劳动教育应注重幼儿的年龄特点和兴趣需求，创设富有趣味性的劳动教育情境，以此激发幼儿的好奇心和学习欲望，使幼儿在愉悦的氛围中参与劳动，从而培养幼儿的劳动习惯和劳动技能。

（三）多途径渗透劳动教育活动

探索如何在幼儿园中有效开展劳动教育，是广大教育工作者的重要任务。因此，为了更好地实施劳动

教育，教师应采用多元化的方法，将其融入幼儿的日常生活中，从而在幼儿心中种下自我服务和为社会贡献的种子，为其终身发展奠定坚实的基础。

学

习

感

想

本次学习让我get到了多途径的日常路径，教师可以在日常教学活动中渗透劳动教育，通过一日活动、课堂教学活动、主题教育活动等多种形式，让幼儿在自然、愉悦的氛围中体验劳动、感受劳动。例如，在入园和离园环节，教师可以让幼儿自己整理床铺、摆放玩具，培养幼儿的自主能力和责任感；在课堂教学中，教师可以通过讲解劳动工具的使用方法、组织劳动实践活动等方式，让幼儿了解劳动的意义和价值。在五育并举的教育理念下，我们开展的劳动教育应注重幼儿的年龄特点和兴趣需求，创设富有趣味性的劳动教育情境，以此激发幼儿的好奇心和学习欲望，使幼儿在愉悦的氛围中参与劳动，从而培养幼儿的劳动习惯和劳动技能。另外还学要注重情境的真实性 。情境的设计要贴近幼儿的日常生活，让幼儿能够在熟悉的环境中感受到劳动的重要性。例如，教师可以设计一个“小小农场 ”情境，预先准备小铲子、水壶等仿真农具，鼓励幼儿在沙坑或户外花园中种植蔬菜和花草 。通过实际的耕种活动，使幼儿能够学习到植物生长的知识，还能体会到劳动的辛勤与乐趣，从而培养幼儿对自然和生命的尊重。

记录人：张晓雯