内

容

提

要

生活教育理念，是理解陶行知教育思想的重要切入点，他提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的思想，三者一起构成了“生活教育”理念的基石。《指南》中提出 ：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿处于学习与发展的早期阶段，生活中的点点滴滴无不对幼儿的成长具有助益。从生活环境中开发课程，是幼儿园教育的基本思路。基于此，在开展劳动教育的过程中，我们以生活教育理念为指导，通过养成教育培养幼儿良好的劳动习惯。幼儿由于年龄原因，自己的认知和心理基本是一张白纸，有很强的可塑性，这就需要教师在进行幼儿的劳动教育时，不能一味填鸭式教育，而是需要通过教学实践和符合幼儿的行为来进行劳动教育，通过鼓励幼儿亲子进行劳动实践，让幼儿体会劳动的艰辛，从而培养幼儿良好的道德品质。接下来，我将基于“生活即教育”背景下对幼儿的劳动教育进行策略探究。

学

习

感

想

每个孩子都是家里的宝贝，无论是家长还是老师，都是千般小心万般呵护，这就导致幼儿的自理能力非常欠缺，因此，我们可以通过劳动教育来提升幼儿的自理能力。除此之外，幼儿自己亲自感受劳动的艰辛，可以让他们学会尊重劳动者和劳动果实，从而培养幼儿勤俭节约、热爱劳动等优秀的道德品质。

我们中华自古就有热爱国家、珍惜粮食、团结互助等优秀的品质，家是最小国，国是千万家，每个家庭都应该将这些优秀的品质传承给下一代。因此，幼儿园在开展劳动教育时，可以借助合作劳动的形式引导幼儿懂得团结互助的可贵，从而能更好地弘扬勤俭节约的美德。通过组织集体劳动，可以不断提升幼儿的优良品德。

记录人：张晓雯

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提

要

思想是行动的先驱，在进行劳动教育前，需要先将思想进行转变，这样才可以更好的帮助幼儿开展劳动教育。幼儿园在进行劳动课程的设置时，需要和幼儿的生活相结合，这样创设出的劳动课程，才可以让幼儿学会在生活中也可以主动参与劳动，从而有效培养幼儿爱劳动的习惯。无论是教师、家长或幼儿，都需要转变自己的思想观念，大家要明确劳动教育的重要性，这样才可以更好的开展幼儿的劳动教育工作。例如，对于幼儿可不可以参与劳动这个问题，教师可以根据幼儿的年龄和能力，让幼儿试着参与一些自己能力范围之内的工作，比如针对大班的幼儿，扫地擦桌子的值日生工作他们完全可以胜任；日常在家中起床之后，幼儿可以自己叠被子，将幼儿园习得的劳动技能于日常生活中充分巩固。幼儿是有巨大的潜能的，成人应给予他们足够的实践操作空间，转变陈旧的思想观念，将他们视为真正的“小大人”。

学

习

感

想

在孩子的眼里，劳动就是一场模仿游戏，幼儿模仿成人的动作行为；劳动还是一种操作游戏，体验操作过程带来的乐趣。[2]《指南》中强调幼儿都是以游戏为基本活动，因此，可以鼓励家长在家结合游戏开展劳动教育。比如晚餐时，妈妈鼓励孩子一起包饺子，妈妈把每一个饺子都包出不一样的造型，吸引孩子的兴趣，果然，孩子看到造型不一的饺子非常兴奋，嚷嚷着自己也要包。妈妈的这个方法，让包饺子的活动充满趣味性，激发了孩子主动参与劳动的愿望。在这个过程中孩子一直乐此不疲，不仅掌握了包饺子的技能，品尝到自己的劳动成果，也收获了劳动的乐趣。作为成人的我们要尊重幼儿的天性，不要把劳动任务化，要用游戏化的方式鼓励幼儿主动参与，从而孩子们在玩游戏的过程中，不仅进行劳动体验，也享受劳动的快乐，同时也发展了幼儿的劳动能力，激发出幼儿对劳动的渴望。

记录人：嵇瑶瑶

内

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提

要

陶行知先生说过“生活即教育”。[3]在生活化的环境中开展劳动教育,不仅可以让幼儿对劳动认知有一种亲切感,还能通过日常生活的大小事务锻炼幼儿的劳动能力。幼儿进入幼儿园之后，每天都要面对各种生活细节,这些细节中包含的劳动教育是幼儿园最普遍也是最有效的教育方式。针对不同年龄段的幼儿，幼儿教师可以结合他们的肢体协调能力和自理能力,开展一些生活化的劳动教育活动。[4]“七步洗手法”仅仅是盥洗室墙面上静止的装饰，根本没有转化为家长、教师、幼儿的“生活真实”,孩子们对毫无遮挡的喷嚏和大声的咳嗽已司空见惯。然而,新冠病毒出现以后，“把手洗干净”、“正确打喷嚏和咳嗽”成为了保护自己和他人、阻断病菌传播最简单有效的个人防护方法。为针对性地解决上述问题，我们邀请班级老师录制了相应的示范视频，幼儿跟着老师一起朗诵有节奏的儿歌，模仿学习示范动作，自然而然地掌握了正确洗手、打喷嚏咳嗽的方法,继而养成了良好的个人卫生习惯。

学

习

感

想

劳动不是单纯地体力运动，也不是简单地动手操作，劳动是基于实际生活经验，通过运用知识和能力的创造性的活动，因而我们也要打破对劳动教育的认知误区，在幼儿的实际生活中渗透劳动精神，培育劳动品质，实现多元化劳动教育形式，让幼儿真正意识到劳动的意义与价值，在劳动中感受到成就与愉悦，发挥劳动教育的重要作用。总而言之，在行知教育思想引领下，教师在进行幼儿的劳动教育时，需要不断加强培养幼儿的实践能力、不断塑造幼儿高尚的道德品质，让幼儿可以在劳动中，学会尊重他人的劳动成果，同时还需要幼儿逐步形成关爱他人、坚强独立的良好品格，从而不断完善自己的自理能力、不断提升自己的综合素质，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

记录人：刘英