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要

该文聚焦融合教育背景下感统失调儿童的教育问题，指出当前家长认知不足、教师专业能力薄弱、政策支持匮乏等现实困境。文章提出通过知识讲座提升家长认知、个性化教学与教师培训、家校协同机制建设、社会资源整合以及定期评估优化方案等措施，构建多维度支持体系。案例表明，科学干预可显著改善儿童的学习能力、情绪管理与社交表现，推动融合教育落地。

学

习

感

想

这篇文章让我意识到，感统失调儿童的教育问题并不是单一环节的孤立挑战，而是涉及家长、教师、政策和社会资源等多方面的系统工程。家长的认知不足往往导致早期干预的黄金期被错过，而教师的专业能力不足则会限制课堂上的有效支持。文章提出的知识讲座、个性化教学、家校协同和社会资源整合等策略，为解决这些问题提供了可操作的路径。我认识到，未来在实际工作中，不仅要关注孩子的训练效果，更要注重提升家长的科学认知和教师的专业水平，同时积极争取政策与社会支持，才能形成真正的教育合力。

记录人：陆依蕊

内

容

提

要

文章从感统失调儿童的教育需求出发，分析了前庭觉、本体觉、触觉等不同类型失调的表现及应对要点。针对现状问题，提出具体策略：

·家长层面：通过专题讲座与居家训练手册提升科学干预能力。

·学校层面：实施个性化教育计划（IEP）、资源教室建设、跨学科团队支持。

·家校协作：建立常态化沟通平台与亲子活动机制。

·社会与政策：整合社区、企业、高校资源，推动专项立法与资金保障。

·评估优化：多维度定期评估，动态调整干预方案。

这些措施实现了学校—家庭—社会的教育合力，有效促进儿童全面发展。

学

习

感

想

文章中对感统失调类型和需求的细致分析，让我体会到 “因材施教” 在这一群体中的重要性。不同类型的失调儿童需要差异化的训练方案，而个性化教育计划（IEP）和资源教室的建设，正是实现这一目标的有效工具。家校协同机制不仅保证了干预的连续性，还能让家长和教师在持续互动中加深对孩子的理解。社会资源的引入，如社区训练角、公益项目和高校志愿服务，进一步拓展了支持的边界。我觉得，这种“学校—家庭—社会”三方联动的模式，不仅适用于感统失调儿童，也为其他特殊教育领域提供了可借鉴的思路。

记录人：谈慧敏