2025年6月16日，实验幼儿园“儿童友好”幼儿对话生态圈的系统建构研究课题组围绕“大班音乐活动中对话圈建构与运用”这一主题，开展了一场深度教学研讨活动。本次活动以课例大班音乐活动《鹅鹅鹅》为观察样本，通过课堂观摩、量表记录与集体议课，共同探索了支持幼儿深度学习和核心素养发展的音乐教学新路径。

研讨活动在执教教师生动活泼的《鹅鹅鹅》音乐活动中拉开帷幕。教学活动中，孩子们不再是简单的跟唱者，而是在一个精心构建的“对话生态圈”中，成为了积极的探索者、表达者和合作者。观摩教师们手持精心设计的《课堂观察量表》，从“对话圈的构建”与“对话圈的运用”两大维度，进行了细致入微的观察与记录。

在随后进行的议课研讨中，研讨氛围热烈而富有建设性。研讨小组一致认为，本次课例在“对话圈的构建” 上成效显著。首先，体现了资源的系统整合，教师将幼儿已有经验、专业音乐作品、可视化图谱及表演情境等多样资源巧妙融合，为幼儿经验的生长提供了丰沃土壤。其次，实现了多元对话的阶梯式进阶，教学环节层层递进，引导幼儿经历了从自我对话、作品对话、符号对话到同伴对话的完整思维旅程，将感性经验有效转化为系统认知。最后，营造了开放平等的对话场域，通过空间布局与宽松氛围的营造，构建了一个支持幼儿大胆思考与自由表达的动态生态圈。

在“对话圈的运用” 方面，课例更是亮点纷呈。教师们指出，活动通过多感官激活，巧妙地将听觉、视觉与动觉感知相结合，助力幼儿深刻理解发声技巧与歌曲意境、肢体动作的内在联系，从而灵活地将感知经验转化为富有创意的艺术表现。更为重要的是，整个活动贯穿了反思性对话，教师通过启发式提问、追问，激发幼儿分析思考，引导他们在同伴合作与师幼共创中不断反思、调整表演策略，将音乐表现力、合作意识与批判性思维内化为稳定的核心素养。

此次课例观摩研讨，不仅为课题组教师提供了可观察、可分析、可操作的研究工具与教学范例，也标志着课题组在探索核心素养落地实践方面迈出了坚实的一步。