学习内容

《从“课程资源”到“儿童经验”》

时间

2025.1.9

形式

理论学习

内容提要

学习心得

资源开发需立足幼儿视角，选择贴近生活的材料，让幼儿在动手操作中建立与文化的“对话”。作为教师，需克制“代劳”的冲动，学会退后一步观察，捕捉幼儿探究中的真问题，并通过开放式提问（如“你觉得哪种胶更牢固？”“为什么龙嘴张不开？”）引导深度思考。传统文化教育不应止步于形式体验，而应通过真实情境让幼儿感受文化背后的精神内涵，如“龙”象征的团结、勇敢与智慧。通过本次学习，我们深刻认识到：优秀的课程资源不是简单的素材堆砌，而是需要教师以儿童立场为基点，通过情境创设、问题驱动和深度参与，将其转化为幼儿主动探索的“活经验”。这一过程既是幼儿经验的生长，也是教师专业能力的升华。