2023年12月27日上午9:00，课题组成员集中实验幼儿园开展了课题活动。

首先，课题组的三位老师进行了学习故事的分享，在分享中梳理学习故事的大致框架。从分享中我们发现，陆老师《遇见藤蔓》这个学习故事的框架有缘起、活动过程、活动片段教师思考、课程回顾与思考。谈慧敏《西红柿还会长大》、王佳楠《我和红薯藤》，都是以学习片段展开的，每个片段都有教师的思考。

接着，我们讨论了学习故事和课程故事的区别是什么？怎么去写？课程故事和学习故事都是对于孩子的学习进行分析，素材到故事之间有怎么样的联系，素材既可以变成学习故事，也可以变成案例。我们要让每个故事不一样，所以要写的短一点，找到一个点，跟我们的课题有关系，在解决课题的问题，通过幼儿学习的方式呈现课题。同时我们也可以用孩子的问题作为标题，也可以进行提炼方式都不同，可以有几次活动组成，体现学习的深入，呈现孩子的学习，分析的是孩子的学习，是什么影响了孩子的学习，教师做了什么支持孩子的学习等等。最后，基于大班《与秋天对话》，分析主题活动中关系到观念的提升策略。

通过此次的课题活动，让我们对于学习故事撰写的框架、内容有了更明确的理解和认识，为课题研究工作指明了方向。