《星月集》
2024年1月 第15期
责任编辑： 蒋欣怡、何晓丹
太仓市实验幼教中心实验幼儿园
目录
《绘本活动中幼儿个性化阅读开展策略》
《浅谈如何在幼儿园中班开展绘本阅读》
绘本活动中幼儿个性化阅读开展策略
蒙淑霞
绘本看似简单易懂，实则包含了一个宏大的世界。如何让幼儿在这片浩渺的海洋中，找到那些与自己内心呼应的故事，看见自己的成长呢？让我们一同潜入绘本的海洋中，去探索、去发现，走进幼儿真正喜欢的阅读世界。
一、选择差异 ，因兴趣而不同的绘本供给
选择绘本的关键是符合幼儿的兴趣需要和认知水平。各种绘本不仅代表了不同的知识领 域，还涉及到不同的表现技巧和艺术风格。当我们讨论“选择差异”时，其实是在谈论如何 将绘本与幼儿内在的喜好和需求相匹配。每个幼儿的内在需求都是独特的，他们在成长过程中会对某些特定的主题、色彩、情节和角色产生浓厚的兴趣。为了满足这些个性化的需求，教师要尊重幼儿的个体差异，提供多样化的绘本选择，为幼儿创设多元化的阅读环境。
例如，关于动植物的主题活动中，教师引入一系列与主题相关的绘本，有描绘沙漠生 态的，有描述海底世界的，也有关于热带雨林的……有的幼儿对沙漠中的仙人掌和骆驼产生了浓厚的兴趣，有的幼儿则更喜欢彩色的珊瑚和奇妙的海洋生物。又如，建构主题活动前，教师抓住幼儿对建筑的好奇心，通过儿童会议、一对一倾听等方式，收集幼儿的兴趣点，提供了一系列与建筑相关的绘本，内容涉及古老的 城堡、现代的摩天大楼、独特的桥梁等，每位幼儿都可以在绘本阅读区找到自己的阅读目标。可以看出，在选择绘本的过程中，幼儿的个性 化差异得到了充分的尊重。
需要注意的是，教育者和家长应避免将自己的喜好强加于幼儿。不同的幼儿，其阅读兴 趣和认知能力存在一定的差异，强迫幼儿阅读他们不感兴趣的绘本，可能会削弱他们对阅读的热情。同时，绘本的选择应当结合幼儿的年龄特点和发展水平，避免提供过于复杂或与他们发展阶段不符的内容。
二、互动分享 ，因交流而多彩的阅读方式
互动分享在幼儿教育中扮演着重要的角色。在绘本阅读的过程中，这种方式能够促进幼儿深化对故事的理解，培养他们的批判性思维和语言表达能力。当幼儿分享自己的观点时，他们实际上是在构建自己独特的认知框架，这有助于他们更好地理解故事内容、丰富情绪情感、建构知识经验、提升综合素质。同时，听取同伴的见解也能为幼儿提供不同的视角，促使他 们学会从多个角度审视和思考问题，提高思维能力。
例如，在共读一本描述小熊旅行历险的绘本时，幼儿依次分享了自己对绘本的理解。慧慧认为小熊很勇敢，因为它不怕困难，勇敢地 探险。小烨拥有不同的思考角度，认为小熊很 爱自己的父母，它是出于对家的思念，才决定踏上归家之路。萌萌则发现，小熊在旅行中遇到了各种动物朋友，意识到了友情的重要性。这样的分享过程不仅增进了幼儿之间的交流，还激发了他们的思考，使幼儿从中获得了对绘 本更深的理解。
在开展互动分享活动时，教师不必过多地 引导或限制幼儿的思考方向，而要鼓励他们大 胆表达自己的想法和观点。对于那些较为内向或不太愿意分享的幼儿，可以通过提问或与其单独交流的方式，引导他们参与到讨论中来。在认真倾听每个幼儿的分享之后，教师还会给予他们适当的反馈，让他们感受到自己的观点是被重视和尊重的，增强了幼儿个性化表达的自信。
三、创意表达 ，因想象而灵动的绘本延伸
创意表达是幼儿认知和情感发展的关键环 节。绘本为幼儿提供了一个丰富的想象空间， 通过绘画、手工或角色扮演等绘本延伸活动， 幼儿可以将这些想象转化为实际的创意表达。 这样的过程不仅有助于幼儿巩固和深化对绘本内容的理解，还能促进他们的艺术才华和创造 力的发展。
在日常教学中，有许多精彩的创意表达活动值得分享。如，在幼儿阅读一本描绘宇宙探险的绘本时，他们会不由得被其中的情节所吸引：一群小动物乘着火箭，勇敢地飞往太空，去探索各种星球，其中也发生了许多惊险而有趣的故事。有的幼儿被故事深深吸引，利用各种材料制作了一个精致的火箭模型，火箭尾部还能够呈现出冒烟的效果。有的则选择制作一本手工书，通过 DIY 的方式详细记录小动物们 在各个星球上的冒险经历，每一页都配有他亲手绘制的插图。还有一些幼儿则邀请自己的同 伴，选择各自喜欢的角色，进行了一场生动的角色扮演游戏，自己设计服装，表演小动物在一个未知星球上的探险过程，富有创意的演出赢得了大家的掌声。
教师对于每位幼儿的作品，都给予了积极的反馈和赞赏，使他们感受到自己的努力是被认可的。同时，教师没有过多地干预幼儿的创 、作过程，而是让他们自由发挥，真正体验到创 造的乐趣。另外，教师还为幼儿提供足够的材料和工具以满足他们创作的需求。这些行为，都促成了一个个充满童趣和想象力的幼儿原创 作品的诞生。
绘本的每一页都是一扇窗，通向不同的世界，充满了奇妙和幻想。幼儿就像那些勇敢的探险家，跃进这片未知，去寻找、去体验、去成长。从这个角度看，绘本不仅仅是故事，它更是一座桥梁，连接了幼儿与世界。每一个幼儿都是独一无二的，为他们提供个性化的绘本 阅读，让他们自由地表达和创造，不仅能够激 发他们的学习热情，还能帮助他们更好地认识自己，增强自信。让我们为幼儿创造一个充满爱和关怀的阅读环境，鼓励他们勇敢探索、不断创新，在绘本的世界中尽情徜徉， 一路成长。
推荐者：毛梦蝶
推荐理由：绘本的每一页都是一扇窗，通向不同的世界，充满了奇妙和幻想。幼儿就像那些勇敢的探险家，跃进这片未知，去寻找、去体验、去成长。从这个角度看，绘本不仅仅是故事，它更是一座桥梁，连接了幼儿与世界。
浅谈如何在幼儿园中班开展绘本阅读
潘晋
绘本阅读以其图文并茂的形式为幼儿所喜爱，成为幼儿早期阅读的一种重要的教材。可是一个看似简单的故事，却能给人一种温暖的感动、一种成长教育的暗示。而如何在幼儿园中有效的开展绘本活动，值得我们思考。绘本阅读在一定程度上能够促进幼儿情感、想象力等方面的发展，不过这需要家园共同努力。
通过理论知识和教学实践，我们发现处在学前阶段的幼儿已经具备了一定的识图能力，认为绘本阅读作为一种图片和文字相结合的阅读材料是最适合幼儿阅读的图书形式之一。所以，一些幼儿园都相继开展了绘本阅读活动，一经开展就深受幼儿的喜爱，并且有了一定的效果。
一、绘本阅读对幼儿的意义
现在的绘本是以简单生动的语言和自然优美的图画构成的，贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，也是幼儿最早接触的文学作品形式。正因此，绘本在幼儿的成长过程中有着特殊的教育价值，因此，我们应该多多提倡在幼儿园开展绘本活动。
1.绘本阅读可以激发幼儿的想象，有利于幼儿创造力的培养
绘本一般都配有精致的图画，教师可以利用这个特点，以插图作为参照物，请幼儿进行猜想，并试着讲述故事的内容。一般情况下幼儿都会被绘本中的图画所吸引，因此，幼儿的兴趣会马上被调动起来，并对图片进行观察，运用已有的知识经验，再结合画面想象故事情节。绘本阅读，能使幼儿积极思考，加深幼儿对故事内容的理解，充分激发幼儿的想象力和创造性思维的发展。
2.绘本阅读可以陶冶幼儿的情感，有利于幼儿审美能力与绘画技巧的提升
绘本的最大的特点就是生动的语言和优美的画面相结合，不论文字还是画面，都是整本绘本的精髓。绘本中的每幅图画作品，都是作者倾注感情的完成的，不像其他电脑设计的图画。绘本能够给孩子带来阅读的幸福感，以及心理与视觉的双重体验，对幼儿的情感和审美等方面，有着潜移默化的影响。
3.绘本阅读可以让幼儿学会倾听，有利于培养幼儿的语言表述能力
《指南》中指出：幼儿园应该“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”根据幼儿的年龄和心理特点，在绘本阅读活动中，还需要得到教师的耐心指导，幼儿要学会注意倾听教师对绘本内容的讲解，从而增强幼儿对语言的理解，提高幼儿的语言表述能力。
4.绘本阅读能够让幼儿养成自主阅读的好习惯
学龄前的幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，在阅读绘本的过程中，他们会对自己感兴趣的内容提出各种各样的问题。因此，在教师和幼儿集体阅读的过程中，增强对幼儿阅读习惯的培养，从而使幼儿在自主阅读的过程中养成良好的阅读习惯。
二、结合中班幼儿的年龄特点在幼儿园开展绘本活动的具体方法
正是因为绘本阅读活动具有这么多的积极影响，我们根据幼儿的年龄特点和身心发展规律进行活动设计。中班幼儿的年龄大多是在4到5岁之间，所以，我们应按照这个年龄阶段幼儿的特点来进行绘本阅读活动设计。
1.绘本的选择
在中班开展绘本阅读活动，我们首先要根据中班幼儿的年龄特点，选择适合他们实际发展需要的绘本；其次，绘本要与幼儿实际的生活经验息息相关，促进幼儿身心健康的发展；然后，选择的绘本需要有一定的教育意义，能够从情感、知识、技能等各个发面激发幼儿的思考。其实，选择绘本最重要的一点原则就是必须能够吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，因此，我们必须要根据中班幼儿的特点挑选他们喜爱的绘本。我们可以从不同的教育内容为幼儿挑选一系列的绘本，例如，可以引导幼儿学习积极面对和抒发情绪的绘本阅读：《菲菲生气了》《啊！烦恼》《我变成一只喷火龙》；可以引导幼儿珍惜友谊的绘本阅读：《大手握小手》《最珍贵的宝贝》《我最讨厌你》《我喜欢你》；可以引导幼儿爱护大自然和保护动物的绘本阅读：《我爱大自然》《小羊的宠物》等等。
2.在欣赏中观察与理解绘本
绘本阅读活动的质量决定着语言教学活动的质量，有效的绘本阅读活动将促进幼儿阅读能力的全面发展，而如何开展有效地绘本活动就起着决定性的作用，我们教师需要为幼儿创设一种轻松、和谐、愉快的环境，然后从幼儿的角度去考虑教学的方法，选择幼儿喜欢的方式，在欣赏中学习与理解绘本的内容。绘本阅读是由文字和图画组合而成的，图画中也隐藏着很多的知识与秘密。因此，在绘本阅读中，要注重幼儿从图画中获取知识的技能，更好地观察和感知画面，理解和感悟内容，想象和迁移画面，创造和表达所得。
绘本阅读活动中的注意事项
（1）提供充分的自主阅读时间与机会
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在幼儿园的绘本活动中，我们必须给予幼儿充足的自主阅读时间和机会，才能提高幼儿自主获取绘本中的内容以及自主阅读的能力。
（2）积极开展开放式讨论，激发并且尊重幼儿的创造性思维
幼儿是学习的主体，而他们的学习活动，需要有一个充满探索欲望的情境，没有问题的活动，一般不会激起幼儿思维的创造性。因此，在绘本活动中，教师需要提供一种自我探索、自我思考的机会。绘本阅读活动中的提问要讲究开放性，这是引导幼儿整体把握绘本内容的一种提问方式，提问要选择幼儿感兴趣的话题进行展开讨论，让幼儿运用自己的已有经验来表达自己的感受。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，是最适合孩子阅读的图书之一。我们应该引导幼儿学会阅读、爱上阅读，引领幼儿在阅读中充分感受童趣、分享快乐，让幼儿走上阅读之路，受益终身。
推荐者：毛梦蝶
推荐理由：绘本阅读活动的质量决定着语言教学活动的质量，有效的绘本阅读活动将促进幼儿阅读能力的全面发展，而如何开展有效地绘本活动就起着决定性的作用，我们教师需要为幼儿创设一种轻松、和谐、愉快的环境，然后从幼儿的角度去考虑教学的方法，选择幼儿喜欢的方式，在欣赏中学习与理解绘本的内容。绘本阅读是由文字和图画组合而成的，图画中也隐藏着很多的知识与秘密。
