《星月集》
2023年12月 第14期
责任编辑： 蒋欣怡、何晓丹
太仓市实验幼教中心实验幼儿园
目录
《幼儿论文绘本阅读-谈幼儿绘本阅读活动的指导策略》
《幼儿园大班绘本阅读游戏化的研究》
幼儿论文绘本阅读论文：谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。
关键词：幼儿；绘本阅读；指导
新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！
一、选择合适的阅读材料
绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1．图画选择，色彩要鲜艳。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2．内容选择，要从孩子生活实际经验出发。与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮，“月亮”对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点，同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系，扩大了知识面，增长了见识。
二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣
幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。
1.图书等阅读材料选择上的激趣
教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼儿年龄特点阅读的绘本。并定期更换一些新图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。因此，在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享，并交换着观看，这样大家都能经常看到新图书，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。
2．阅读方式上的激趣
把阅读过程变成一种游戏。如《下雨的时候》我设置这样一种场景——滴滴答答下雨啦，小兔子在雨中走，小兔会想什么办法避雨？（让孩子自由想象地说）然后依次出示挂图，让幼儿理解故事内容。小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解，然后一起讨论：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为，体会了帮助别人的快乐心情。幼儿看挂图，教师完整讲述故事后，请幼儿分角色扮演小动物，说说故事中的对话。
三、各领域有机整合，为幼儿绘本阅读提供手口并用的机会
幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，通过画与话相结合，孩子阅读的空间扩大了。如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。这些操作活动能让幼儿自始至终饶有兴趣投入活动中，幼儿阅读的能力也在活动中得到提高。此外，绘本阅读能力的培养还渗透在一日生活的各个环节中。如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用三、五分钟的时间，开展“看到什么就讲”的游戏，培养幼儿的绘本阅读能力。
四、发挥家长力量，家园同步指导孩子绘本阅读活动
每天安排时间进行亲子阅读。孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系,在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。总之，幼儿绘本阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长,在幼儿绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的绘本阅读能力，让孩子一生受益。
绘本阅读激发了孩子的求知欲望，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你和孩子们这一生一定会受益匪浅！绘本阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！来吧，让我们和孩子们一起走进绘本阅读的美妙世界中去吧！
【参考文献】
[1]陈君．《全语言教育在幼儿园活动中的应用》．福建幼儿教育出版社．
[2]吴放．《培养孩子的早期阅读能力》.山东幼儿教育出版社．
推荐人：杨晔
推荐理由：
阅读能力的培养是语文教育的重点组成部分，它直接与孩子的理解能力、沟通能力、思考能力、运用能力、表达能力、写作能力等挂钩，而这一切又是学习力的基础，所以，从小培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力分外重要。
利用幼儿热爱游戏的特点，阅读过程中加入游戏，为幼儿兴趣作铺垫。引导幼儿关注图书，自己翻书，寻求答案，阅读内容。这是一个游戏过程，孩子是寻宝者或者发现者，而书中的角色和剧情就是宝藏。这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。
幼儿园大班绘本阅读游戏化的研究
付娆
【摘要】幼儿时期是语言发展的重要阶段。幼儿园教师将选择适当的阅读材料，帮助幼儿提高语言能力。对幼儿园大班学生来说，绘本可以更好地满足幼儿的阅读需要。生活中，如果只是采用单一的方式阅读绘本，采用大人读、幼儿听的模式，幼儿往往会觉得单调乏味。由于游戏能吸引
幼儿的注意力，所以老师可以把游戏和读绘本结合起来，这样幼儿就能够有一定的阅读积累。所以，怎样把游戏融入到阅读绘本中呢？本文以幼儿园大班的教学为例，对此进行了相应的探索。
【关键词】阅读游戏;绘本阅读;幼儿园课程
幼儿时期是人类语言发展的时期，为幼儿提供阅读资源，有利于幼儿语言理解能力的提高。针对
幼儿园大班幼儿的绘本阅读课程，能促进幼儿的成长。日仓教学当中古交市如果只是让幼儿看绘
本，或是为幼儿朗读绘本，就无法吸引幼儿的注意。由于游戏能够吸引幼儿们的注意力，所以教师可以组织幼儿听过玩游戏等活动阅读绘本，以此丰富幼儿的知识。本文主要对幼儿园班级的绘本阅读活动进行说明，希望能为教育工作者提供参考资料。
1.绘本阅读游戏化的意义
1.1加深幼儿对绘本故事的理解
幼儿有阅读绘本的热情，就对在绘本中出现的人物有更好的理解。以绘本为例，幼儿们能加强与故事的交流与互动，通过自己的行动和语言理解故事。而在绘本教学中，通过策划游戏活动，能加深幼儿的阅读体验，激发幼儿的好奇心，加深
幼儿之问的沟通与交流，使幼儿感受绘本的乐趣。
1.2激发幼儿的读书热情
幼儿基本上都喜欢玩游戏。通过游戏的帮助，可以加深幼儿们对他们周围世界的了解。玩游戏时，幼儿可以放松身心。在游戏中，幼儿们表现出学习的主动性，发挥想象力。当教师充分考虑
幼儿身心发展的特点后，带领幼儿开展相关的游戏活动，在游戏当中阅读绘本，加深幼儿的学习体验，促进幼儿健康成长。通常游戏中会有很多有趣的事情发生，这些都能够引起幼儿的兴趣。
所以教师要注意把游戏和绘本阅读结合起来。这就激发了幼儿的阅读热情，让幼儿们学喜欢阅读。
2.幼儿园课程绘本阅读活动的基本策略
2.1激发幼儿的想象力
通常幼儿园的幼儿，都有极强的好奇心，教师可通常幼儿园的幼儿，都有极强的好奇心，教师可
有效利用幼儿的这一特性，激发幼儿无限的想象力。读故事时，教师可将画面中人物、动物、物品等部分覆盖，只留下一半的画面，激发幼儿无限的想象空间。比方说，当老师和幼儿一起看绘本《好饿的毛毛虫》的时候，毛毛虫非常饥饿，正在寻找食物。老师可以把这些毛毛虫吃的食物
覆盖一半，然后让幼儿发挥想象，通过这一半的图画，思考毛毛虫吃的是什么食物。幼儿在阅读过程中可以大胆地猜测。看完故事之后，他们对阅读的兴趣就会大大增加。教学过程中，教师要
让学生懂得如何更好地表达自己的想法，丰富自己的想象力。
2.2让幼儿们在绘本故事中扮演角色
为使幼儿更好地理解故事情节，感受到故事中登场人物的心理特点，教师可以让幼儿们进行角色
扮演，让幼儿认识到角色的特点，并扮演各种角色。老师可以让幼儿选择自己喜欢的角色，从而激发幼儿的表达愿望，增加幼儿的参与度，这样能够更好的增强参与效果，幼儿们能更好地了解
角色的感受和想法。比如，有一本名叫做《胆小的老鼠》的混本，教师便可以给学生讲述关于一
只小老鼠的故事：胆小的老鼠正和姐姐一起寻找食物。这只老鼠非常胆小，所以会把一些玩具当作猫来对待。终于，胆小的老鼠遇到了一只很大的黄猫_王是他逃跑了老鼠一边逃跑以便战胜恐惧心理，小老鼠终于打败了大黄猫。这则故事能给幼儿带来一波三折的情感体验。若是单纯的让幼儿看绘本，幼儿不一定能够产生共鸣。教师
可以让幼儿们进行角色扮演，让幼儿们像小老鼠一样跟着姐姐，自己扮演在故事中的角色，能让幼儿更好的沉浸。随著故事的发展，在一次次遇到假猫后，胆怯的心理就会越来越弱。这一过程
使幼儿能够充分了解老鼠由胆怯向勇敢的心理变化过程。
2.3创设游戏情境
对小幼儿来说，能够吸引幼儿的都是非常优秀的活动。要使幼儿能够参与这样的阅读活动，快速进入游戏状态，教师就必须创造出和谐自然的游戏情境。例如，《月亮生日快乐》中：小熊把帽子作为生日礼物戴在月亮上。次日，帽子挂在了小熊家的门口。小熊感觉那是从月亮送给他的礼物，小熊觉得很快乐。这个故事以生日蛋糕和生日蠟烛开始。小熊的亲朋好友一起为他唱生日歌，然后逐渐向月亮过生日的情境中过渡。在对话过程中，老师可以与小朋友一起玩熊和月亮的角色扮演，加深幼儿对故事内容的理解，让小朋友感受到友情。这样，基于游戏的阅读情境就会大大提高幼儿的阅读兴趣。
结语
对幼儿园大班的学生而言，透过绘本阅读游戏，能使幼儿产生一种沉浸感，让学生快速做出反应。与此同时，儿童能够更好地理解故事的内容，更好地理解这个世界。运用角色扮演的方法，可以使儿童沉浸于阅读之中，更好地理解故事的情节，感受故事主人公的心理活动。这样，游戏活动的效果才会得到提高，满足了儿童的表演欲望。为实现教育目标，创造和谐、自然的游戏环境，提高儿童阅读的兴趣，教师还必须根据自身的教育经验和儿童的实际情况设计游戏情节。鼓励儿童参与故事当中，激发儿童对故事的兴趣，激发儿童对故事的兴趣，充分激发儿童的创造力，激活儿童的思绪，为未来儿童阅读的健康成长奠定良好的学习基础。
参考文献：
「11吕姝霖，以绘本为载体的幼儿园舞蹈教学活动的
行动研究(D.哈尔滨师范大学，2021.
21王欢,游戏在幼儿园大班绘本教学活动中的运用
现状研究D-长春师范大学，2020.
31王煜婷.幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探素凵
求知导刊，2020 (04)：65-66.
推荐人：杨晔
推荐理由：绘本表演活动可以培养艺术表现力
当前幼儿教育的基本方式就是通过游戏将知识传授给幼儿，绘本表演活动本身就是幼儿极感兴趣的一种游戏活动，通过幼儿自己的理解，将所扮演的角色通过肢体动作与表情表演出来，幼儿既可以在表演过程中受到美的熏陶，也极大的提升了自信心与成就感，绘本表演活动有助于提高幼儿情感认知
通过绘本表演，幼儿可以在各种角色扮演中体验到不同的情感与表达方式，在游戏中，通过动作与表情表达出来，能够对角色表现力有很大的提高
