2023年11月 第13期

责任编辑： 蒋欣怡、何晓丹

太仓市实验幼教中心实验幼儿园

目 录

⒈《当绘本遇上户外》

⒉《浅谈如何让幼儿在绘本阅读中快乐学习》  

当绘本遇上户外

——浅谈依托绘本开展幼儿园“情景式”户外活动

王爱芳（福建省三明市实验幼儿园 福建 三明 353000）

幼儿园户外活动是促进幼儿身心全面协调发展的有效途径，传统的户外活动基本上是教师投放活动器械，引导幼儿通过走、跑、跳、钻、爬、滚、跨等活动来促进幼儿动作的发展、机能的提高，但是时间一久，幼儿对这些长期一成不变、玩法单一的户外材料失去兴趣，g至不愿意参与游戏，严重影响到幼儿户外活动的质量。绘本中丰富的、生动的故事情节深深地吸引幼儿，如果教师能以绘本故事为载体，依托故事中可利用的情节，设计相关游戏场景，让幼儿通过角色扮演完成发展动作目标，不仅能提升户外活动的有趣性和游戏性，更能大大提升幼儿参与户外活动的积极性和主动性

一、选择适宜的绘本内容开展"情境式。户外活动

挖掘绘本的价值，选择适宜开展户外活动的绘本内容，是幼儿园开展"悄境式"户外活动的第一步，市场上的绘本种类繁多，并不是每一本绘本都适合开展户外活动，教师要通过阅读，了解绘本内容，挖掘绘本中可用于户外活动的价值，精挑细选出适宜开展户外活动的一些绘本，如现代绘本故事《汉堡男孩》《粉红猪小妹——运动日》《汤姆骑自行车》，经典绘本故事《菠萝》《白雪公主和七个小矮人》等，这些绘本故事情节丰富，角色形象生动，富有个性特点，可以作为户外活动的素材

选好绘本后，不能完全生搬硬套地用绘本故事来进行户外活动，要根据绘本内容进行改编，既遵循故事原有的情节，又要挖掘情节中适宜户外运动的片段，寻找它们之间的联系点，让绘本故事成为幼儿户外运动的载体，如《动物运动会》是幼儿非常感兴趣的绘本故事。顶球的海狮、走平衡木的大象、钻圈的河马、跳杆的狮子尾巴一下子吸引了孩子们的眼球，让孩子们有跃跃欲试的欲望，可如果直接用来进行户外活动还是有些欠妥，于是在幼儿熟悉故事后、和幼儿一起讨论这个故事中你喜欢的小动物是哪一个?你最感兴趣的运动项目是什么?这些运动项目需要准备什么材料?我们可以怎么玩?通过讨论形成适合户外活动的简单、易于幼儿掌握的故事悄境，孩子们模仿小动物顶球、走平衡木、钻山洞、跨栅栏、跳样的改编在内容上只提取了绘本故事中更适合开展户外活动的部分内容，幼儿容易掌握，便于开展"情境式"的户外活动。

一、创设符合绘本情节的"情境式"户外活动环境

《纲要乡中指出。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展。。可见，创设良好的活动环境对孩子参加户外活动有着重要的意义。。情境式"户外活动更要注重环境的创设，根据绘本故事中的情节，创设与其相适宜的活动环境，让幼儿产生身临其境的感受，仿佛置身于故事的世界。例如绘本故事《动物运动会》，根据故事中的情节设置了森林运动会的场景，在"森林"里摆上各种运动器械，有平衡木、球、圈、跨栏等，让幼儿学海狮顶球，学大象走平衡木，学河马钻圈，学小朋友玩跳高游戏等，孩子们仿佛自己就是故事中的角色，和故事中的小动物一起运动，一起锻炼。在游戏中发展着走、跑、跳等各种动作技能，提高了动作的协调性、灵活性，同时也发展了孩子们的团结合作、坚持、克服困难等良好品质。有了这样艮好的户外环境，才能更好地激发起幼儿户外活动的欲望，满足幼儿多方面、多层次的需要。

三、提供丰富多彩的"情境式。户外活动材料

材料是幼儿户外活动的物质载体，开展"情境式"户外活动，要根据绘本故事中的情境，选择适宜的、丰富的活动材料。如在"情境式"户外活动"好饿的毛毛虫"的活动中，准备了垫子和各种水果，让幼儿模仿毛毛虫爬、喂毛毛虫吃果子等情节锻炼幼儿匍匐爬、投掷等动作技能。孩子们在所创设的情境中化身为一条可爱的毛毛虫，玩得不亦乐乎。也可以让孩子们自己参与材料的准备及环境的布置，这种亲力亲为的前期准备进一步激发了幼儿玩游戏的兴趣。

材料的投放还要考虑到幼儿的年龄特点，小班幼儿年龄小，缺乏运动经验，动作发展水平较低，所提供的材料要尽量地色彩鲜艳，难度低、安全系数高的活动更容易让小班幼儿获得成就感中班幼儿动作技能上有所提高，可以投放多功能或是半成品材料。增加难度，让他们通过自己的努力获得成功的体验大班幼儿有了一定的合作性，喜欢有挑战性的活动，动作比中、小班幼儿更协调、灵活，平衡能力也有了较大的提高，可以开展一些小组合作活动、集体游戏等。。情境式"户外活动材料的投放最终还要回归到绘本故事中的情境本身，尽可能地尊重绘本原著，根据故事情节需要合理投放，既要考虑活动材料的层次性、趣味性、功能性，又要考虑材料的情境性，这样才能提高。情境式"户外活动的质量，凸显"情境式"户外活动的价值。

四、组织多种形式的"情境式"户外活动

"情境式"户外活动在活动组织形式上可根据情境的需要采用集体、小组、竞赛式的组织形式。幼儿在活动前做了大量的准备——熟悉故事、改编悄境、创设环境、准备材料，在一系列的活动中，对活动的玩法已经了然于心了，所以在活动中教师应树立“以幼儿为本”的教育理念，尊重幼儿的想法，放手让幼儿大胆游戏。

推荐人：杨健

推荐理由：幼儿期是身体动作发展的重要时期，户外活动对幼儿的身体心理健康、智力发展、情感态度的养成以及社会性等多方面的发展都有看极其重要的意义，所以开展形式多样的户外活动是非常有必要的，教师通过以绘本阅读为特色活动，开展丰富多彩的阅读活动，如亲子阅读、故事棒棒偶、绘本表演、绘本故事衣等，发现在绘本的演绎中，幼儿喜欢模仿感兴趣的角色、对话、情节因此，文章对绘本故事融入幼儿的户外活动的效果进行了探究。

浅谈如何让幼儿在绘本阅读中快乐学习

徐静  （江苏省昆山市陆家中心幼儿园 江苏 苏州 ２１５３００）

摘要：

现当今, 绘本阅读是幼儿教育教程中的关键内容, 通过该方面的教学能够提升幼儿多方面的能力。对于幼儿阅读能力的养成, 一般都是在其2-8岁之时, 在孩子们的这个阶段, 他们逐渐了解一些符号等元素, 并且学习了这些元素及其相关的内在涵义。幼儿学习如何正确认识一张纸张、一本书籍, 在这过程中, 幼儿也会尝试着通过自己所学习的知识和自己的认知来解释在他们生活中的看见的一切。因此, 在幼儿教育时, 我们应该采取行之有效的教学策略, 让孩子们在阅读里学到知识, 在阅读中得到心灵上的慰藉, 进而调动自身的主观能动性参与到学习中。

关键词：

幼儿; 绘本阅读; 快乐学习;

一、引言

文学巨匠莎士比亚曾经说道:“书籍不仅是人类知识的总结, 对于整个世界来说都是营养品。”阅读对孩子来说就像船一样, 使幼儿能够遨游在知识的海洋。因为幼儿的认字数量不多, 所以文字阅读时容易遇见困难, 但是绘本阅读的图像更加丰富, 文字只是作为辅助元素, 这种方式符合幼儿阅读习惯, 容易将他们吸引进来, 因此这种读物在世界范围内都是非常流行的。

二、幼儿绘本阅读的现状

近几年来, 绘本阅读因其显著的特点在幼儿教学中变得非常流行, 因为这种阅读能够进入幼儿的内心世界。当前越来越多的优秀教师也不断地投入到绘本阅读教学里面去。经过长时间的教学实践我们总结出来了绘本阅读教学的一些特点。其中最为值得注意的是:要让幼儿充分融入到绘本阅读中, 并且能够在整个学习中获得快乐。

三、愉快阅读的重要性

绘本阅读是当前幼儿园培养孩子各方面能力的基本途径之一。这种方式能够将事物的内涵与本质, 通过比较浅显易懂的情节、精致的图画表达出来, 带给幼儿更加直观的视觉感受, 从而使幼儿在学习中可以很容易的理解和接受。同时, 通过绘本的相关教学, 还能够使幼儿体会到艺术的魅力, 增强幼儿的审美, 丰富幼儿的情感, 可以启发幼儿去寻找美、欣赏美。

四、提升幼儿绘本阅读快乐感策略

(一) 开展亲子互动阅读, 让幼儿读得快乐

要积极开展亲子阅读, 让家长陪着孩子一起阅读、一起获得知识, 这不仅能够让幼儿在阅读过程中获得喜悦, 还能拉近亲子关系。所以教师应该重视亲子阅读互动。提高父母们对孩子的阅读的重视程度, 并且引导父母如何去引导孩子提高自身能力, 更多的机会与幼儿互动阅读, 充分挖掘家庭教育资源的潜能。让孩子在父母的陪伴下融入学习氛围, 才能更好地提高孩子阅读能力, 让他们享受到其中的乐趣, 从而产生浓厚的兴趣, 并且把这种愉快的有效的阅读经验随着年龄的增长渐渐的运用到自己的学习生涯中。

(二) 为幼儿提供优质的阅读环境

阅读环境对幼儿的阅读质量有着至关重要的影响。优质的阅读环境不但可以提起孩子对绘本阅读的欲望, 也可以提升幼儿的阅读效率。创建优质的阅读环境, 应从以下方面做起:

1. 精心选择绘本。

一本好的绘本书, 应具备情节设计生动、与幼儿的性情相近、贴近幼儿的实际生活, 这样有利于培养幼儿的想象力;故事简单, 可以是重复式的, 也可以是情节之间联系紧密的;绘本的色彩应该是鲜艳, 富有美感的。

2. 提供阅读场所与机会。

教师可以设置读书角、读书屋之类的学习地点, 选择符合孩子年龄的绘本材料, 要尽最大的努力帮助孩子创造阅读空间。

3. 创设阅读环境。

教师们应该依据孩子的年龄特征, 阅读能力, 在孩子正常学习能力范围内使用他们能够理解的一些元素, 比如文字、图像等, 让他们能够切身体验到文字和图画就在自己的周围, 沉浸在阅读之中, 不断养成阅读的好习惯。

(三) 幼儿养成正确的阅读习惯

在幼儿阶段, 使之逐渐养成正确的阅读习惯能够为以后的学习打下基础。教师在教学时要能够抓住孩子们之间的特性, 对其进行适当的引导, 教师可以将以下几点作为教学的参考策略:

1. 教会幼儿按顺序读书。

幼儿在看书时幼儿往往没有耐心, 拿到书都是随便翻书, 而不是按着顺序来阅读的。教师要能够作为一个引导者, 使幼儿在阅读中养成正确的习惯, 这对孩子的终身都是有益的。另外一方面, 老师还要教会幼儿有意识的认知, 认识到书是要一步一步地, 按顺序才能连贯下来的知道故事的内容。

2. 培养幼儿正确的阅读姿势。

在幼儿不断的成长过程中, 阅读姿势的正确与否对幼儿的身体健康是非常关键的。老师不仅要及时纠正幼儿不正确的阅读姿势, 还要向他们传输不正确阅读姿势带来的危害。

五、结束语

在现在幼儿教学中, 绘本阅读已经算比较好的一种指导幼儿看书的方式, 在很多幼儿园已经得到了广泛的应用。老师们应该采取有效方法和策略, 努力启发幼儿, 使之对阅读产生相应的兴趣。让幼儿在进行绘本阅读时能够投入更多的兴趣, 这样对提高幼儿阅读能力是非常有帮助的, 同时也可以使孩子在整个过程感受到愉悦, 让他们爱上看书, 并且在成长的过程中养成良好的看书习惯, 为自己的读书生涯打下坚实的基础。

推荐人：杨健

推荐理由：幼儿期是一个人形象思维发展最好的时期，彩色的图画带给孩子视觉、心灵上的感受与记忆，这是黑白的文字所不能替代的。绘本中的画面对孩子的视觉震撼比文字语言的传递更为直接，它不仅仅对儿童语言、情绪情感、想象力有所影响，而且也是他们体验生活，体会人生的情感源泉，使孩子终身益。这是一篇讲述绘本阅读与快乐学习的文章，值得一读。我们要正确引导孩子愉快体味绘本阅读，让孩子爱读、会读、乐读。