本月我们从大1班班本课程《遇见藤蔓》案例入手，分析其中如何引导幼儿关注自然物和周边自然物之间的关系，结合大1班陆莉老师的语言活动《假如我是一根藤》进行了研讨活动，聚焦于依托集体活动探究生态活动下的核心经验及支持策略。

在研讨核心经验和提炼策略的基础上，老师们根据幼儿的年龄特点以及活动的需要梳理出生态观念的形成不是在一个集体活动中就能体现的，是在日常活动中不断渗透帮助幼儿形成的。孩子的语言经验——口头语言到书面语言，词汇的丰富、语言的优美化就是幼儿语言的生长。

课例研究目的是是服务于课题研究，实施的内容，从单一走向多样，从多样走向单一，实施原则要能感受能表达能创造，能引发幼儿经验逻辑建构。活动主题开发原则，体现生态关系引发实际性、聚焦性。