聚焦经验生长，探索科学教育新路径

——华盛幼儿园小班科探区 “一物多玩” 教研活动

2025 年 4 月 30 日 华盛幼儿园小班组教师开展基于幼儿经验生长的一物多玩’区域游戏研究主题教研活动。本次活动通过理论回顾、实践分享与头脑风暴，深入探讨小班科探区材料的多元化开发策略，旨在提升教师组织科学探究活动的专业能力。

一、理论筑基：明确科学教育核心

活动伊始，教师们围绕《3-6 岁儿童学习与发展指南》展开讨论，明确科学教育的核心在于培养幼儿对科学的兴趣、探究欲望和科学精神。随后，结合《0-8 岁儿童学习环境创设》一书，梳理出儿童早期需掌握的科学技能，包括观察比较、提问猜测、工具使用、调查收集等。针对小班幼儿的学习特征，教师们总结出 “直观观察为主、动手操作频繁、关注显著现象” 的特点，为后续实践研讨奠定理论基础。

二、实践分享：聚焦问题共探对策

各班教师围绕主材料与科探区的融合问题展开交流。小4班教师以雪花片为例，分享了 “雪花片水车”“光影拼搭” 等玩法，借助手电筒等工具增强探究趣味性，但提出 “主材料与科探区核心经验结合难度大” 的困惑。小5班教师则反馈扭扭棒在科探区的应用瓶颈，原有 “扭扭棒小蛇” 游戏因缺乏科学探究深度，幼儿兴趣逐渐减退。

针对共性问题，教研主持人提出 “以科探区核心经验为导向，主材料辅助探究” 的思路，建议从经典科学领域如磁铁、水、光影等切入，设计普适性强的 “一物多玩”方案。

活动总结指出，本次教研通过 “理论回顾—问题诊断——策略共创” 的流程，后续，小班组将以本次研讨成果为基础，开展分班级试点，进一步优化游戏方案，并通过阶段性反思与调整，推动 “一物多玩” 理念在科探区的深度落地，切实促进幼儿科学经验的主动生长。