聚焦 “一物多玩”，探寻美工区游戏新样态

——华盛幼儿园小班美工区教研活动纪实

2025 年 3 月 26 日 12:30，华盛幼儿园小班组教师开展了以 “基于幼儿经验生长的‘一物多玩’区域游戏研究” 为主题的教研活动。本次活动围绕小班美工区核心经验梳理、现有游戏问题剖析及游戏优化设计展开，旨在提升教师对幼儿美工区关键经验的理解，推动区域游戏的科学性与趣味性。

一、经验解码：明晰核心经验框架

活动伊始，教师们通过 “头脑风暴” 环节，围绕 “小班美工区应培养的 3 个最核心经验” 展开热烈讨论。主持人结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，总结出 “工具使用、符号表达、精细动作” 三大核心经验，并构建 “感知 - 操作 - 创造” 三级发展目标框架，明确了小班幼儿在色彩感知、造型表现等方面的阶段性发展要求。

二、案例诊断：剖析游戏现存问题

在案例诊断环节，小 1 班与小 2 班教师分别围绕班级现有材料展开问题剖析。小 1 班 “线缠绕” 游戏存在玩法单一的问题，教师提出可将绳子与纸张、黏土结合，开发 “绳子小路” 平面拼贴、“绳编小筐” 立体装置等多元玩法；小 2 班 “瓶子游戏” 则面临空间设置不合理（游戏区位于钢琴后方）、幼儿主体参与度不足的情况，建议调整区域位置，增加多色系瓶子半成品，并鼓励幼儿将瓶子与纸盒、木棍等材料组合，搭建 “瓶子城堡”“瓶子机器人” 等立体造型，以提升空间思维与创作自主性。

三、游戏重构：共研优化设计策略

在 “情境化游戏设计工作坊” 中，教师分组针对 “线” 与 “瓶子” 材料进行优化设计。结合 “情境创设、材料调整、难度分层” 三大原则，初步形成《游戏优化清单》，涵盖基础玩法延伸与观察要点。为后续游戏试点提供实践框架。

本次教研活动以问题为导向，通过理论对照、案例诊断与实践重构，为小班美工区 “一物多玩” 游戏设计提供了可操作的改进路径。后续，教师团队将持续聚焦幼儿经验生长，深化区域游戏的教育价值，让美工区成为幼儿创意表达与多元发展的生动舞台