为了让教师更清晰地了解科学区的定位和意义，同时提升对科学区材料投放层次性的意识，对于资源的分类和使用有更加清晰的认识，提高教师创新区域活动的能力，2023年6月14日，太仓市实验幼教中心实验幼儿园的老师们集中报告厅组织开展了“小资源，大探究”的教研活动。

首先通过研讨《保育指南》，共研《指南》，进行游戏观察案例分享，寻找资源，挖掘探究支点，探究内容的预设与生成，累积探究经验。我们应对接《指南》，遵循幼儿的年龄特点及发展规律；对接生活，了解幼儿的经验、兴趣、需要而选择探究内容、收集材料并创设环境；对接观察，挖掘孩子探究内容而激发幼儿重复探索，观察对比，猜测质疑，自主学习；对接经验在分享交流中运用差异资源满足并推动其探究欲望，真正让每个孩子在直接感知、亲身体验、实际操作中获得发展。