内

容

提

要

《学前融合教育教师队伍建设现状及策略研究》一文聚焦学前融合教育教师队伍建设问题。研究以中部地区 A 省、H 省幼儿园一线教师为对象，通过问卷和访谈法，发现教师融合教育素养处于中等偏上水平，但各维度发展不平衡。融合教育态度相对积极，知识匮乏，核心能力待提升，虽有终身学习意识但外部支持不足。年龄、教龄、职称、地区、学历、专业背景及是否修特殊教育课程等因素影响教师素养。为此，文章提出改革高校专业教育体制，培养全面型人才；建设特色职后培养体系；构建多元支持体系等策略，以推动学前融合教育发展。

学

习

感

想

学习这篇论文后，我深刻认识到学前融合教育教师队伍建设的重要性与紧迫性。融合教育作为教育公平的体现，对教师素养提出了很高要求，然而当前教师队伍的现状却存在诸多不足。在实际教学中，教师融合教育知识的匮乏可能导致特殊儿童无法得到恰当的教育引导，影响他们的成长与发展。

从教师培养角度来看，高校专业教育体制改革至关重要。增加特殊教育专业课程、改进培养模式等举措，能从源头上提升教师的融合教育素养。而多样化、分级专项、教保一致以及个性化园本培训等职后培养方式，能针对不同教师的需求，持续提升他们的专业能力。构建多元支持体系，为教师提供了更多学习与发展的途径，有助于形成教育合力，共同促进学前融合教育发展。这也让我意识到，学前融合教育的发展需要高校、幼儿园、教师以及社会各方共同努力，只有这样，才能为特殊儿童和普通儿童创造一个更加公平、包容的教育环境。

记录人：陆依蕊

内

容

提

要

该论文围绕学前融合教育教师队伍展开研究，以问卷和访谈为研究方法，对中部地区部分幼儿园教师进行调查。结果显示教师融合教育素养整体中等偏上，但融合教育知识欠缺，核心能力有待增强，且在不同年龄、教龄、职称等方面存在差异。基于此，论文从职前培养、职后培训和支持体系构建三方面提出建议，包括改革高校专业教育体制、创新职后培养模式、建立多元支持体系，旨在提高教师融合教育素养，推动学前融合教育高质量发展。

学

习

感

想

阅读此论文，让我对学前融合教育有了更全面深入的理解。学前融合教育是实现教育公平的重要举措，而教师则是其中的关键因素。目前教师队伍存在的问题，反映出我国在学前融合教育发展过程中的挑战。例如，多数教师未修过特殊教育相关课程，这不仅影响他们对特殊儿童的教育教学，也限制了学前融合教育的整体质量提升。

在改进策略方面，我认为改革高校教育体制是基础，它能为学前融合教育输送专业人才。而职后培养体系的建设则是对在职教师的有力支持，多样化的培训模式和个性化的园本培训，能满足不同教师的发展需求。构建多元支持体系的提议也很具前瞻性，通过建立智库、创建教学研共同体等方式，为教师提供了学习和交流的平台，促进了教育资源的共享与整合。这篇论文让我明白，要推动学前融合教育发展，需要不断完善教师培养和支持体系，持续提升教师的专业素养，从而为特殊儿童提供更优质的教育服务。

记录人：谈慧敏