苏州市教育科学“十四五”规划立项课题

《生态友好视域下儿童游憩场的创生研究》

开题报告

太仓市实验幼教中心华盛幼儿园课题组

一、已有研究述评

⒈关于自然主义教育的研究

大教育家夸美纽斯认为教育必须适应自然的原则，依据人的自然本性和身心发展规律进行教育；卢梭也主张教育要回 到自然、适应自然，顺应儿童的天性。在国外幼儿教育一直大力推崇回归自然、融入自然的理念。如丹麦、德国等根据绿 色生活理念及森林教学法建立的森林幼儿园、美国的spark项目、日本开展修学旅行活动，幼儿可以密切接触自然，自由自 主地游戏。总体来看，国外该领域的研究彰显了顺应天性、遵从本性的教育理念。我国浙江省的安吉县幼儿园和山东省利津县幼儿园都以自然主义教育理念都是让幼儿在户外与自然环境互动中探索外部世界。2015年苏州科技城实验幼儿园王加 梅、杨庆《基于自然主义教育思想，在游戏中促进幼儿自主发展的实践研究》，纵观自然主义教育的研究，有如下趋势： 呼吁幼儿体验自然，建立与自然之间的关系，借鉴自然主义教育的理念，结合园所周边的自然环境进行本土化运用。

⒉关于幼儿生态启蒙活动群的研究

近年来各幼儿园也将生态启蒙教育融入幼儿一日生活中，如：2013年崇明县实验幼儿园施红卫《幼儿园“三位—体” 生态启蒙教育的实践研究》、2017年贺晓红《家园共育生命生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之 探》等，针对生态启蒙活动群研究较少，更多的是课程开发群，纵观生态启蒙教育的研究，有如下趋势：一是关注幼儿生 态意识的培养，开发不同年龄段幼儿的生态启蒙活动群形式，将活动群内容与幼儿生态启蒙教育有机相融合。二是借助自 然环境的创设、养护内容的选择、动植物间的生态关系分析重构幼儿生态启蒙教育活动群，关注幼儿的主体参与和完整经 验的获得。

⒊本课题与之区别与联系

国外针对从“关系”到“观念”：自然主义观照下幼儿生态启蒙活动群的开发研究较少，国外的自然探究和生态启蒙 教育注重片段式的探究，幼儿活动形式、探究内容有局限性，更多的是关注幼儿在活动过程中的体验。中国生态启蒙教育 的研究重在激发幼儿主动探究发现，少数注重了解人与自然之间的关系和生态启蒙活动群的开发，我们一方面要基于了解 各类自然生态关系中转变生态观念，同时转变对自然主义观照下幼儿生态启蒙活动群的认识，借助各类书籍提高教师的活 动开发与实施能力，同时注重不同活动群之间的关系，促进活动群之间的互动与交流，丰富幼儿了解人与自然间的相互依 存的关系。

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