存在问题 ⒈研究缺乏理论支撑和专业引领 教师能结合幼儿园实际情况开发设计体现一定层次性的资源，并在实践中不断改进、优化。课题研究讨程中教师们往往凭借自身的实践经验来开展日常研究，研究结论以主观判断为主，研究的方法缺乏科学性，缺少专业理论的支撑和专业的引领。 ⒉研究缺乏创新思维和深度推进 受传统教学理念的影响，幼儿在“三维”劳动教育中的实践能力和创新能力还需要进一步研讨，如何更恰当地评价幼儿在不同维度的劳动教育成效也值得我们继续研究和思考。教师对课题的现状不够了解,研究的目的不够明确，研究处于比较浮、浅的状态,较难向纵深推进。 3.研究缺少经验提炼和共享推广 研究至今教师们积累了一定的实践经验，但在研究成果的梳理提炼方面还十分缺乏经验。很难将自身感性的研究经验提炼成理性的研究成果，在一定程度上影响了成果的共享与推广。 改进方向 ⒈储备研究的理论依据：结合教师的学习需求和课题研究需要，添置有针对性的学习书籍,以领读、共读等方式共同学习、内化，积累、借鉴科学研究的方法开展科学系统的研究工作，让研究结论有理有据，具有一定的说服力。 ⒉借助专家的专业引领：为教师提供相关的外出培训机会，拓宽研究视野，进一步明确课题研究意义与价值,提升课题实践研究的能力与水平。 ⒊及时解读研究的进度：我们将定期组织教师了解整体研究进度，进一步明确课题研究的脉络与研究重点。定期开展研修活动,分享研究经验，共同探讨课题研究中发现的问题与困惑,形成一定的研究共识，将课题研究逐步推向深入。 ⒋理性提炼研究的经验：鼓励教师每学期进行课题研究成果的梳理，理性提炼研究经验,定期开展研究成果交流会，共同分享经验，推广有价值的做法。不定期邀请专家来园进行科研写作方面的讲座，帮助教师学习科学提炼、写作的方法,鼓励教师定期投稿、交流自身的写作经验。 |
