《核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究》

2023～2024学年第一学期总课题阶段计划

上学期我园江苏省教育学会“十四五”规划一般课题《核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究》正式立项并于4月正式开题。开题中专家们对我们的课题开展提出了一些新的思路和想法，指导我们更好地调整、做好接下来的课题研究工作。本学期围绕课题，我们将在上一学期的基础上，深入、扎实地开展。

一、反思开题时专家建议，优化调整课题整体课程架构和顶层设计

省级十四五课题《核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究》上学期顺利开题，在开题过程中专家、领导给我们提出了一些中肯的意见和建议，结合专家建议我们带领课题组成员对素养和核心素养两者之间的区别进行观点分享，归纳总结素养是核心素养，对教师接下来开展劳动教育有了方向性。本学期课题负责人、核心组成员将一起商讨，结合幼儿园实际情况对课题进行整体架构及顶层设计优化，更加关注内涵，关注幼儿的发展。

二、融合教科研训一体化，提高教师课题研究能力及课程建设能力

⒈做好班本化“三维”劳动教育课程推进及班本化“三维”劳动教育课程建构的后方支持和能量补给。通过课题核心组的研究、引领，给老师们创设更多课题方面的学习与研究机会，带领老师们一起更专业、更深入地进行研究、探讨。

⒉进行课程故事分享会、课题论文发布会，展示教师科研收获。在交流、分享中探讨更好地教育教学策略，共同提高。借助课题核心组会议，商讨、研究课题研究过程中的困惑和问题，一起商讨并解决。

三、拓展课程研究新路径，扩大生态启蒙活动群组织范围及影响力

上学期课题组成员们对核心素养及“三维”劳动教育概念模糊，对课题研究的内容稍有了解，通过理论书籍的学习，我们明确了幼儿园及周边幼儿活动资源，都是幼儿“三维”劳动教育活动范围，我们组织幼儿园所有班级借助每周四上午10:00开展劳动教育，同时课题组成员不断加强理论学习，用更新的理论知识指导研究工作，保证研究工作的适时性、科学性。

本学期我们将不断加强理论学习，提升教师课题研究能力与个人劳动教育观念，通过组内交流、组际交流分享，提高教师对课题研究内容的认识，丰富课题研究方法。在不断挖掘、梳理“三维”劳动教育的资源中借助班级生活区、幼儿园室内公共区域以及幼儿园户外生态区生成“三维”劳动教育的系列活动，并形成不同年龄段幼儿发展目标，梳理出与之匹配的不同年龄段“三维”劳动教育内容。

我们将优化幼儿园绿荫农场的优化和改造、农场的创设和利用、各个专室的合理使用等。为劳动教育的开展提供场地，同时走出幼儿园，利用城北社区、城北湿地公园等，进一步拓展劳动教育实践场地。鼓励幼儿在日常生活、游戏中通过幼儿早上入园自主穿脱衣服、放书包、自己洗手自己擦身涕、自己接水喝并清洗杯子、自己收拾餐盘等活动提高幼儿自我照顾、生活自理能力，借助值日生活动、小组长等活动提高幼儿为他人或集体进行服务能力，利用种植活动、饲养活动、手工活动、公益活动、亲子活动等提高幼儿实践能力。

本学期我们将进行教师“三维”劳动教育活动培训，提高教师对核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究的深入认识，有了专业的学习，老师们可以更好、更专业地指导幼儿，拉近幼儿间、教师间、家长间、家园间彼此间的学习与互动距离。

三、具体内容安排