《核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究》

3月课题活动

——劳动资源的挖掘与内容的商讨

为了结合春季外出实践活动，梳理太仓周边可挖掘的劳动资源。春季校园资源的利用，初步制定本学期可开展的劳动教育内容。2024年3月20日，劳动教育课题组在华盛幼儿园三楼会议室召开3月课题组会议，关于劳动资源的挖掘与内容的商讨。

结合三月、四月的外出实践活动，梳理太仓周边的劳动资源，可以开展哪些亲子类的劳动教育。子课题成员们梳理出湿地公园：野菜资源；电站村：开心农场、小菜园；独溇小海：土灶、农家乐；市民公园：不同的商铺角色等。春季校园的劳动教育资源可以结合农场的种植、堆肥、育苗、挖野菜、月亮河改造、春季食物制作等。可以结合劳动资源，开展哪些劳动教育，初步制定本学期各个子课题开展的劳动教育内容。

幼儿园应与家庭、社区合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。随着课题的深入开展，幼儿园里劳动教育资源已被初步挖掘，组内成员搭建多元平台，教师协同家庭和社区，挖掘更多的劳动教育资源。大自然中有着丰富的劳动机会和劳动体验，不同职业的工作领域也能够给幼儿劳动教育增添新的生机，我们在课题研究中将带领幼儿通过真实的外出活动，获得真感知、真体验、真感悟。