《“三维”劳动教育的实践研究》策略研究3

——《核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育的实践研究》课题组5月活动

2023年5月25日，课题组所有成员集中围绕着《“三维”劳动教育的实践研究》策略研究3展开了讨论。

首先梳理出班级劳动教育在一日生活环节中存在的问题：大部分劳动任务是以值日生的形式开展。每天小值日生的任务包括晨间接待时的发餐盘、擦桌子、整理玩具、浇花；用餐前后的摆碗、放勺子；转换活动时的擦桌子、收发学习用具；午睡前后的整理衣物、叠被子。幼儿每天在园时间有限，值日生参与的劳动是固定不变的一 些任务，劳动形式单一。然而幼儿劳动时间少，劳动任务更少，幼儿一周只有一天是自己当小值日生的时候，经常有幼儿在值日生 当天都没有被安排到值日任务，甚至有的幼儿在做值日任务的时候由于做得不好或不够熟练，而被教师包办代替，又让幼儿缺失了很多劳动机会。

其次结合幼儿的劳动能力，提出可行性的调整建议：应该将幼儿一日生活中的劳动教育纳入每周的周计划中，每天为幼儿安排劳动任务，提供充足的劳动时间。劳动习惯不是一朝一夕养成的，而是要靠教师的引导和幼儿每天的练习，才能在生活中逐步培养劳动意识，促进全面发展。此外，还要注意开展劳动教育的时间和频率，通过劳动时间来培养幼儿的劳动习惯，使幼儿逐步获得劳动技能。

结合核心素养视角下幼儿园“三维”劳动教育设计了一日生活劳动现状观察实录。