四、探索生态教育理念下户外活动的实施途径 1.将生态教育融入主题教育 主题教育能够培养幼儿的综合能力，因此在进 行主题活动时，教师可将生态教育与主题相融合。 比如，在开展户外主题活动“树的故事”时，教师与幼 儿来到户外，让幼儿选择自己喜欢的树，通过上网查 询、咨询家人等方法，了解树的名称、生长特征，向同 伴介绍自己的树朋友，通过与真实、自然的树木进行 “情感沟通”，逐渐产生保护树木的情感。同时，将幼 儿亲手栽种树苗、照料树朋友、制作保护树的海报、 为大树御寒等活动用照片、绘画的形式记录下来，形 成班级内的主题墙。 2.将生态教育融入自主游戏 游戏是幼儿探索世界的主要方式，也是对幼儿 开展生态教育的有效途径，户外环境为幼儿游戏提 供了探索、创新的场所。比如，水、泥、沙是大自然对 幼儿的美妙馈赠，在玩水的游戏中，孩子们接水管、 安水车、架水槽、引水流，对水的流动、物体的沉浮有 了直观的体验；在玩沙的游戏中，孩子们筛沙子、堆 城堡、修水渠，在感知沙子特性的同时，可以激发他 们主动探索的兴趣，培养想象力和创造力，并在奇趣 欢乐的游戏中体验生态的美好。 3.将生态教育融入亲子活动 对于有些户外生态教育活动，我们尝试以亲子 活动的方式来进行。比如，丰收的秋季，一部分幼儿 在父亲的帮助下，利用种植园丰 收的果实与其他自然材料进行 创意手工，将亲子制作的作品装 点活动室。一部分幼儿在母亲 的帮助下，将收获的果蔬制作成 美味的佳肴，与全班幼儿分享。 诸如此类的活动，不仅可以发挥 家长在生态教育中的作用，还可 以增进亲子感情。 |
