为进一步提高幼儿园园本教研的质量与效果，促进幼儿园之间的横向交流，提升教研水平，9月18日下午，由苏州市教育科学研究院初等教育研究所主办的“识别·回应——支持幼儿的有意义学习”苏州市幼儿园园本教研观摩活动在太仓市实验幼教中心如期举行。江苏省特级教师、苏州市教育科学研究院副院长戈柔，以及各市（区）的幼教教研员、幼儿园园长和业务园长等50余人参加了现场观摩。同时，苏州各地区幼儿园也通过线上直播的方式积极参与了此次活动。

活动开始，主持人引导教师们对“幼儿的有意义学习”这一核心概念的理解展开交流。通过对教师日常区域活动组织方案的分析，帮助教师意识到在支持幼儿有意义学习中认识和行动已有的变化。接着，主持人用一份“幼儿有意义学习”的问卷调查数据，呈现了目前教师在支持幼儿有意义学习中仍然存在的问题，并引出本次教研的问题：如何准确识别幼儿有意义的学习？如何通过多样化的回应支持幼儿有意义的学习？在教研过程中，教师们围绕大班科学区活动《小球过山车》和小班美工区活动《圆点》两个案例，深入探讨了“如何通过提问推动幼儿探索”“如何看待游戏中的重复行为”等问题。通过对“提问与追问”的适宜性、重复性游戏的价值点以及行为示范的科学性分析，教师们提炼出多种有效的回应策略，为日后的教学实践梳理出具体的行动思路。在现场研讨环节中，教师们观看了中班益智区“圈棋子”的幼儿游戏视频，围绕“教师回应是否合适”的问题进行了分组讨论。两组分别从“教师行为”和“幼儿行为”角度对视频中教师的回应进行了分析和反思，充分展开了对话，也进一步明确了“识别与回应”在教学实践中的具体操作路径。活动后高新区枫桥中心幼儿园金文漪、常熟市教育局教研室张琼、苏州市教育科学研究院副院长戈柔对活动进行了点评，三位专家对本次教研活动提出肯定的同时也给予了“有意义学习”的理解应通过实践不断深化等建议。

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。每一次开放与交流，只为凝聚更好的教育力量。通过这次园本教研观摩展示活动，相信教师们会以真游戏为抓手，以课程建设为导向，在实践中反思，在反思中梳理，以适时、适宜、适度的教育策略，为幼儿的成长搭建支架，进而更好地识别·回应——支持幼儿的有意义学习。