每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，他们用自己的方式探索世界、理解世界。为了以更加友好的方式尊重、理解、支持幼儿的主动学习，2024年6月27日上午8：30至11：00，儿童哲学课题协作研究共同体在太仓市实验幼教中心华盛幼儿园开展第三次活动，在师师互动、师幼互动中尝试以“对话”推动幼儿主动学习的研究。

首先，丁雅雯老师以《思维第一：全面提升学习力》、《“拆篱笆”和“架梯子” ——支持幼儿成为主动学习者的有效策略》两篇理论导入本次活动，并分析如何以理论文献支持观察量表的制定，帮助观摩教师更加清晰地看待课例活动是如何基于“对话”推动幼儿主动学习的。随后，参与活动的老师们分为A、B两组分别解读量表、细化分工，有目的地观摩徐莺老师执教的小班美术活动《胡萝卜的新发型》。最后，A组代表围绕“基于‘对话’推动幼儿活动”、B组代表围绕“基于‘对话’培养幼儿主动学习”分别进行分享交流，在课例的基础上进一步探讨、梳理出以“对话”推动幼儿的主动学习的策略。

幼儿主动学习的态度、倾向和能力均有天赋作为基础，但这种潜力能否蓬勃生长，与他周围的环境与重要他人是息息相关的。坚定相信幼儿是天生的学习者，关注生活中的每一次“对话”，每一次“互动”，支持幼儿成为更加主动的学习者。