9月

准备阶段，初步打造互动型阅读场

课题前期组织教师观看原有的现场，提出建议并号召家长配合收集材料，为打造阅读场做好物质准备。

⒈教师与幼儿谈话讨论关于阅读场的想法。

⒉为班级阅读场的打造准备材料。

访谈法

形成互动型阅读场的初步设想和环境集

10月

组内教师观摩幼儿游戏现场

围绕“活动室是否有适合幼儿互动的阅读场”、“材料是否符合幼儿的发展需求”、“教师的介入是否支持幼儿的活动”进行深入观察和思考，分析目前班级阅读场的亮点和不足

根据样表，观摩互动性阅读现场

行动研究法

形成互动型阅读场样表的初稿

11月

调整和优化互动型阅读场

通过学习《0-8岁儿童学习环境创设》一书，对阅读场进行下一步的优化。

根据理论书籍，调整活动样表。

理论学习法

形成公共互动型阅读场的雏形

12月

再次组织教师观摩游戏现场，形成游戏案例或课程故事

基于前期调研中发现的亮点与不足，创设班级的互动型阅读场

根据观摩现场发现的问题，及时调整样表，再次观摩阅读现场，为后期的课题研究做好实践铺垫。

行动研究法

形成互动型阅读场样表的二搞

1月

梳理本学期互动型阅读场的成果

进一步明确课题研究方向，厘清研究思路，使课题研究扎实顺利开展，增强课题研究的成效，完善研究设计，为后续提供有效支撑

梳理研究成果，增强课题研究的成效。

文献研究法

形成互动型阅读场的案例及相关论文。