一、 生态教育理念下幼儿园开展种植活动的重要性及作用 幼儿本身好奇心、探究欲强，爱玩游戏，爱模仿，教师在把握这些天性发展规律的基础上，加强种植活动方法、内容及形式的设计，更利于提高活动质量。特别是种植活动是幼儿亲近、认识及感悟自然的途径和手段，承载着陶冶幼儿思想情操，净化幼儿内心世界，发展幼儿智力和思维等教育重任。 二、生态教育理念下幼儿园开展种植活动的对策 (一)转变教育观念，丰富种植活动内涵 (二)合理规划空间，打造自然生态乐园 幼儿园可以将蔬菜、花卉、果树、根茎类植物、粮食作物及瓜果引入园内进行种植，通过科学合理的规划种植空间，轮流育苗、套种、除草及开垦新地，重新规划花坛、绿化带、种植地、山坡及墙根空地，最大限度地突出生态园的自然特色；通过明确划分区域，合理分工任务，让幼儿作为主人进行种植实践，从而做到时时有发现、有挑战、有认识，尽情地享受种植的快乐。 (三)充实种植内容，发挥幼儿主体作用 种植活动能否有序、稳定地开展，直接关乎幼儿素质和能力的发展。为了使幼儿在活动中深切体会种植的乐趣，收获更多的种植知识与技能，教师应坚持以幼儿为本的教育原则， 在保证幼儿安全的基础上，尽可能地创新和丰富种植活动，以实现寓教于乐，教学相长。 (四)及时进行教育反思，推动幼儿发展 种植活动的核心价值在于满足幼儿亲近、认识及感悟大自然的需要，培养幼儿的生命、生态、情感及道德意识。 (五)加强家园合作，优化种植教育成果 生态教育理念下的幼儿园种植活动的开展，应是幼儿、教师、家长、环境及资源等因素共同组建的生态种植教育发展系统。在这个系统中，师幼之间、幼幼之间、家幼之间、环境之间及资源之间是相互依存、相互制约及相互影响的关系， 是一个和谐、平衡、动态、 发展的有机整体。 |
